福建选调生考试

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必看:教育综合常考的17个实验

2016-07-11 09:35 福建选调生考试 http://www.ahplbb.com/xds/ 作者:厦门分校 来源:福建华图

【导读】教师招聘考试,福建教师招考,厦门教师招考面试,教师网

1. 同卵双生子爬楼实验

格赛尔同卵双生子爬楼实验证明,人的身心发展受成熟机制的制约。格赛尔也被视为内发论的代表人物。

2. 视崖实验
证明了人的深度知觉

3. 陆钦斯:量杯实验

证明了思维定势。思维定势对问题解决的影响有好,有坏。

4.邓克尔:蜡烛实验

证明了功能固着对问题解决的影响。

5.皮亚杰:三山实验

前运算阶段儿童的图式特征:自我中心。

6.皮亚杰:守恒实验

前运算阶段儿童的图式特征:单维思维,不能形成守恒观念。

7.巴普洛夫:狗听铃声分泌唾液实验

经典性条件作用理论:获得、消退、泛化、分化。

8.桑代克:迷箱实验

联结派:尝试-错误说。三条学习律:准备率、练习律、效果率。

9.斯金纳箱:白鼠、鸽子

操作性条件作用理论:强化理论。提出了系列概念:正强化、负强化(逃避条件作用、回避条件作用)、正惩罚、付惩罚。

10.班杜拉:儿童看电影学打人实验

班杜拉通过这一实验提出:人的学习主要是替代性学习,也即观察学习——这在德育培养中,被视为社会模仿模式。他还区分了三种强化的类型:直接强化、替代性强化和自我强化。

11.苛勒:猩猩抓香蕉实验

格式塔学派通过这一实验证明:学习不是桑代克所说的尝试错误,而是“顿悟”。

12.托尔曼:白鼠走迷宫实验
托尔曼通过白鼠走迷宫的实验证明,学习不是在强化条件下形成刺激反应的联结,而是在大脑中形成情境的"认知地图"。

13.辐射问题实验

“指挥官如何顺利的让部队攻克敌人要塞”这一问题,启发了大学生解决“不同强度辐射如何摧毁肿瘤”这一问题,这即是学习迁移。


 

(编辑:龙岩华图)

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